膠東在線消息（通訊員 張廣麗 實(shí)習(xí)編輯 單煜媛）10月27日，魯東大學(xué)馬克思主義學(xué)院組織大一新生走進(jìn)煙臺(tái)第十四中學(xué)，開(kāi)展沉浸式聽(tīng)課交流活動(dòng)。此次跨學(xué)段聯(lián)動(dòng)，不僅充分展現(xiàn)了煙臺(tái)十四中思政教學(xué)的鮮明特色與師生昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，更為魯東大學(xué)優(yōu)化思政專(zhuān)業(yè)教材設(shè)置、強(qiáng)化學(xué)段教學(xué)對(duì)接提供了鮮活的實(shí)踐樣本，有力推動(dòng)各學(xué)段思政教育在目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)銜接、深度融合。

　　優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課：打造思政教學(xué) “生動(dòng)樣板”

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，煙臺(tái)十四中兩位思政教師憑借扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了兩場(chǎng)高質(zhì)量、有溫度的思政公開(kāi)課，為在場(chǎng)師生帶來(lái)深刻的教學(xué)啟發(fā)。

　　初中思政課堂上，張聰聰老師以“堅(jiān)持國(guó)家利益至上”為核心主題，采用議題式教學(xué)法。課堂以“孤獨(dú)守島人”王繼才真實(shí)事跡為線索，通過(guò)播放感人視頻、呈現(xiàn)細(xì)節(jié)故事，引發(fā)學(xué)生情感共鳴；隨后組織小組合作探究，圍繞“王繼才為何選擇堅(jiān)守”“國(guó)家利益與個(gè)人利益如何平衡”等議題展開(kāi)熱烈討論，在思維碰撞中引導(dǎo)學(xué)生深刻理解家國(guó)情懷的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)理性處理國(guó)家利益與個(gè)人利益的關(guān)系，讓思政教育真正“入腦入心”。

　　高中課堂上，劉文蘭老師聚焦“國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式”這一抽象知識(shí)點(diǎn)，巧妙結(jié)合九三大閱兵等時(shí)政熱點(diǎn)開(kāi)篇，瞬間點(diǎn)燃課堂氛圍。為化解教學(xué)難點(diǎn)，她設(shè)計(jì)了角色扮演、辯論賽等多元互動(dòng)環(huán)節(jié)，將枯燥的政治理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的實(shí)踐體驗(yàn)，不僅讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)要點(diǎn)，更培養(yǎng)了其辯證思維與政治素養(yǎng)，充分彰顯了現(xiàn)代思政課“科學(xué)性與趣味性并重”的教學(xué)特色。

　　深度研討：共探思政一體化“銜接密碼”

　　公開(kāi)課結(jié)束后，一場(chǎng)聚焦“思政教育學(xué)段銜接”的深度研討會(huì)隨即展開(kāi)，授課教師、魯東大學(xué)師生代表、專(zhuān)家教授齊聚一堂，共話(huà)教學(xué)心得、共解學(xué)段銜接難題。

　　首先，張聰聰、劉文蘭兩位授課教師先后分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)實(shí)施心得，從課程目標(biāo)的學(xué)段適配、教學(xué)環(huán)節(jié)的梯度設(shè)計(jì)、學(xué)情分析的精準(zhǔn)把控等方面，詳細(xì)解讀了初中、高中思政課的教學(xué)重點(diǎn)與銜接要點(diǎn)，為魯東大學(xué)學(xué)子理解不同學(xué)段思政教學(xué)規(guī)律提供了一手經(jīng)驗(yàn)。

　　隨后，魯東大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政專(zhuān)業(yè)大一新生代表踴躍發(fā)言，結(jié)合聽(tīng)課體驗(yàn)暢談收獲與感悟。張清泉同學(xué)感慨道：“張聰聰老師用王繼才的真實(shí)故事串聯(lián)課堂，讓‘家國(guó)情懷’從抽象概念變成了可感可知的榜樣力量；劉文蘭老師的角色扮演和辯論賽，更是讓原本枯燥的政治知識(shí)變得鮮活有趣。作為未來(lái)的思政教育工作者，我深刻意識(shí)到，只有用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，才能讓思政課真正‘活’起來(lái)。”其他同學(xué)也紛紛表示，通過(guò)此次聽(tīng)課，直觀感受到了思政教育“從淺入深、循序漸進(jìn)”的學(xué)段銜接邏輯，對(duì)未來(lái)如何貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、增強(qiáng)思政育人實(shí)效有了更清晰的思考，徹底更新了對(duì)思政教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知。

　　最后，魯東大學(xué)張清、劉樂(lè)兩位專(zhuān)家對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，高度肯定了兩位授課教師在教學(xué)創(chuàng)新、課堂互動(dòng)、價(jià)值引領(lǐng)上的突出表現(xiàn)，同時(shí)圍繞思政教育與教育教學(xué)相銜接的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出建設(shè)性意見(jiàn)。兩位強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)思政一體化建設(shè)，需重點(diǎn)關(guān)注“知識(shí)體系的連貫性”與“議題設(shè)置的序列化”，既要避免不同學(xué)段內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，也要確保知識(shí)點(diǎn)的梯度遞進(jìn)，讓思政教育形成“循序漸進(jìn)、螺旋上升”的育人格局。

　　聯(lián)動(dòng)賦能：激活思政育人“新動(dòng)能”

　　此次魯東大學(xué)馬克思主義學(xué)院與煙臺(tái)十四中的跨學(xué)段思政一體化交流活動(dòng)，是高校與中小學(xué)協(xié)同育人的一次生動(dòng)實(shí)踐，打破了不同學(xué)段思政教育的“孤島效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享、育人理念互通、資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)于魯東大學(xué)馬克思主義學(xué)院而言，此次活動(dòng)為大一新生搭建了“理論聯(lián)系實(shí)際”的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生提前接觸中小學(xué)思政教學(xué)一線，夯實(shí)了教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)思政教育人才提供了有力支撐；對(duì)于煙臺(tái)十四中而言，高校專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)與建議為其思政教學(xué)創(chuàng)新指明了方向，進(jìn)一步提升了思政課的教學(xué)質(zhì)量；更重要的是，此次聯(lián)動(dòng)為構(gòu)建“全方位、立體化、跨學(xué)段”的思政教育體系注入了新動(dòng)能。

　　十四中初中部政治教師張聰聰授課中

　　十四中高中部政治教師劉文蘭授課中

　　張聰聰老師交流教學(xué)設(shè)計(jì)

　　劉文蘭老師交流教學(xué)設(shè)計(jì)

　　馬克思主義學(xué)院大一新生張清泉談聽(tīng)課體會(huì)

　　馬克思主義學(xué)院張清副教授進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

　　馬克思主義學(xué)院劉樂(lè)博士進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

　　十四中思政組與魯東大學(xué)馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)合影